给动作找个伙伴(二)走=腿脚+其他

2018-11-15 23:51:20 作文与考试·小学低年级版2018年22期

李志恒

四两拨千斤

走路,我们每天不知道要重复多少遍,你一定不陌生吧?李老师要问你走路靠什么,你一定会说:腿和脚呗。

麻烦你走两步,只迈腿和脚,脑袋、身体和其他肢体都不动,看一看会是一个什么姿态?

这位小朋友看到了这一“走”:他冰冷的双臂低垂在身体两侧,像两位犯了错的孩子一样,一动不动竖在那里;上身僵硬地绷着,像一扇冰冻过的猪肉;眼睛直勾勾地注视着前方,目光呆滞,像是想着什么,又像是什么也没想;腿硬邦邦的,像两支不会打弯的铅笔,一左一右机械地向前挪动。好可怕哟,这不是僵尸吗?——简志耕

看出来了吧,虽说“走”这个动作主要由腿脚完成,但是没有其他肢体伙伴的协调帮助,这个动作就像是机器人在完成。难怪简志耕小朋友会将这个人当作僵尸呢。

那么,正常的“走”是什么样子的呢?

我们迈开脚步时,手臂需要摆动,上身会轻微扭动,脑袋呢,也会随着特定环境保持不同的姿态:要么高昂,眼睛平视前方;要么歪向一边,斜视周围的人或物。要是女同学,发辫也有轻微的跳跃;要是背着书包,书包也会颠簸。把这些走的伙伴加进“走”的描述当中,“走”就有了一个基本的加法模式:“腿+手臂+脑袋+眼睛+附加物的动感+脚下发出的声音”,这样描写出来的“走”,具备了生活的真实,写出来也具体了。

如:小红作业没写,老师约她到办公室面谈。她低着头,满脸愁苦,一脚一脚向办公室挪去,“嚓——嚓——”,连胳膊摆动都迟了半拍,蹩脚死了!看,脑后的羊角辫也死气沉沉的,完全失去了她张狂时的生机。

需要提醒的是,作文中,不是一写到“走”,就按照这个模式死搬硬套,伙伴的多少,是粗写还是细描,看你作文情境的需要,是灵活的。比如,你写的是动作另类的人物,为了表现其个性,就可以细致些。要是再融进去一些评价议论,就更立体了。看看《刮爷》的走:

刮爷走路姿势比较独特,一般不会稳步前行,一旦发动机引擎点火,就会有追风般飘逸,时而侧身如狡兔闪挪,时而展翅如雏鹰低旋。在特殊场合,诸如原地踏步,运动会队形检阅,刮爷也勉强能把引擎的转速降下来,不过高度燃烧的激情不减。若是脚下踏中节拍,自下而上左右照应的“单摆”就一定会超前半拍;偶尔拿捏不准分寸,绝招“双风灌耳”就会出手,双臂不约而同很整齐、很一致地或前或后,相伴着躯体的不规则扭动,抒写出“双桨划水,迎风摆柳”的深邃意境。苏轼曾崇尚王维:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”岂知后辈芸芸众生中的刮爷一举手一投足那就是詩,就是画。长时间一如既往地不懈坚持,可谓不屈不挠。因此,单边的“一顺腿”走势如凤毛麟角,一不小心闪亮“陡见”,也会引来不少老师、同学的刮目相看和啧啧慨叹。甚至有好奇者很细腻地模仿着“走两步”。但毕竟难学,往往呵呵一笑,自愧不如。

“走”有不同的呈现方式:跳、跑、漫步、大步、碎步、正走、倒走、转身、蹑手蹑脚、原地踏步、脚后跟蹭着地面等等,不同的走法、腿脚的幅度、“伙伴”配合的姿态以及相伴的声音都有不同。

思维做体操

请你走个“蹑手蹑脚”,给这个动作做做加法,展示一下你的学习成果吧。

作文与考试·小学低年级版 2018年22期

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